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APRENDIENDO A CREAR 2013-10-07 11:28:00

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Vuelven los grupos para niños de 2 a 5 años en "DBB" de Alameda de Osuna.Música y plástica con los papás, en grupos reducidos.Ya está abierta la inscripción !!!!!!!!!!!!Os esperamos DBB Paseo de la Alameda de OsunaTel: 91 747 48 92alameda…
Bach

Guía de Audición: Bach, Concierto de Brandemburgo nº 6

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El Concierto nº 6 sorprende por su instrumentación inusual: dos violas da braccio (las violas normales de hoy en día), dos violas da gamba, violonchelo, violone y continuo. Si en el 3º concierto Bach parecía querer demostrar las posibilidades de la familia de la cuerda, en el 6º concierto hace algo inesperado al prescindir de los violines y añadir, en…
Bach

Guía de Audición: Bach, Concierto de Brandemburgo nº 5

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El 5º Concierto de Brandemburgo ocupa una posición preferente dentro de la colección. Puede ser considerado como un Concerto Grosso donde el concertino es el grupo de flauta, violín y cémbalo. Pero, en la práctica, también puede considerarse como un gran concierto para cémbalo, por la importancia y dificultad de la parte solista. De hecho, también podría considerarse como el…
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DVD | VOL 1 – 2013 LMß

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Videoclips #inC Performance #inW Recomposition #inß Colective Composition Bonus Time-Lapse Riley + Biloria (Live Keynote) Making of… Images Tweets #inCcs (February) Arpit Biloria + Terry Riley Album Laboratori Música June 2013 LMß Participants Surveys Did you enjoy? // Vote wich image fits best! // MAKE YOUR OWN DVD! Print and enjoy with Aurasma & augmented reality the front cover extra-feature.…
Bach

Guía de Audición: Bach, Concierto de Brandemburgo nº 4

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El 4º Concierto de Brandemburgo si que parece que adopte la forma de Concerto Grosso, con un tutti normal formado por dos violines, viola, violonchelo, violone y continuo, y un concertino (o grupo de solistas) formado por el violín solista y las dos flautas. Más tarde veremos que el reparto de trabajo dentro del grupo de concertino no es del…
currículo, evaluación, innovación, Investigación, modelo educativo

Una reforma desde las aulas (I)

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Tenemos que abrir la caja negra de los datos educativos y comprender lo que verdaderamente impulsa los resultados del aprendizaje, con el fin de ayudar a los profesores y a los responsables de políticas educativas a basar su trabajo en datos reales.John Fallon (1)-PARTE I-Toda reforma educativa viene impuesta desde las altas instancias de la administración del Estado. Obedece a las discrepancias entre el modelo…