by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en "El hortelano del talento II": secuenciabilidad curricular
NOTA INICIAL: Este post es continuación de "Los dos hermanos o El hortelano del talento".El sistema por objetivos constituye un evidente atentado al respeto a la diversidad, y cuanto más se planifican y secuencian los objetivos (formulados en términos de capacidades cognitivas, habilidades o talentos), más afectado queda ese respeto a ese ser único que es cada ser humano.En la…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en La evaluación continua o la evaluación continúa (como siempre)
La evaluación continua es una forma de entender la evaluación de manera muy distinta a como se entendía tradicionalmente durante el periodo preLOGSE. El principal foco de atención de la evaluación continua -si sólo atendemos al alumno, como suele ser cuando se habla o trata de evaluación- es el proceso de aprendizaje, siendo su finalidad última formativa y no calificadora.Este…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en Los dos hermanos o El hortelano del talento (narración-reflexión)
NARRACIÓNEstando en su lecho de muerte, un padre llamó a sus dos hijos para expresarles su última voluntad sobre el legado más preciado que les dejaría cuando él faltase. Se trataba de una finca hortofruticola, resultado de toda una vida de dedicación y esfuerzo a la pasión de su vida: las plantas. Manifestando una gran equidad en el reparto, la…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en Una reforma desde las aulas (I)
Tenemos que abrir la caja negra de los datos educativos y comprender lo que verdaderamente impulsa los resultados del aprendizaje, con el fin de ayudar a los profesores y a los responsables de políticas educativas a basar su trabajo en datos reales.John Fallon (1)-PARTE I-Toda reforma educativa viene impuesta desde las altas instancias de la administración del Estado. Obedece a las discrepancias entre el modelo…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en Una reforma desde las aulas (II)
Los seguidores de mi blog y los que conocen mi trayectoria profesional -en el campo curricular y didáctico- saben que desde hace muchos años llevo perseverando en la búsqueda de una solución que acabe con esta falaz situación de los conservatorios de música, mediante la adaptación del modelo curricular a nuestras enseñanzas musicales. Han sido muchos los años y los ensayos…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en Sobre la (in)competencia artística en la educación general
Una de las competencias básicas de la reforma de 2009 es la competencia cultural y artística, por la que el conjunto de destrezas que la configuran se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquéllas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; lo que…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en El modelo curricular en los conservatorios españoles: realidad y posibilidad
Revisando documentos antiguos, me he encontrado con esta reflexión sobre el modelo curricular y los conservatorios españoles que realicé hace casi dos años y, considerando que aún sigue teniendo plena vigencia, me he decidido a publicarla mientras voy concluyendo nuevas reflexiones en marcha.La implantación de la LOGSE, Ley Orgánica de 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema…
by gemmasagab@gmail.com • • Comentarios desactivados en ¿Diversidad vs. Uniformidad?
El presente artículo lo escribe el padre antes que el docente, manifestando de antemano mi satisfacción por ver cómo niños con necesidades educativas especiales, tienen la atención que se merecen por parte de la administración educativa -aunque no todos, ni con los mismos medios materiales y recursos humanos-, a través de la integración de los mismos en el sistema educativo.…
